布鲁伊(各位有女儿的家长，能不能分享一下该如何教育女儿，本人是母亲？)

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正文

1、各位有女儿的家长，能不能分享一下该如何教育女儿，本人是母亲？

我之前读过一本书，叫《养育女孩》，作者是史蒂夫 比达尔夫，他是一位非常优秀的教育专家，还写过一本《养育男孩》，作者的写作手法也很有意思，直接把孩子的教育分成了5个阶段。

女孩的培养也有其独特的五个成长阶段，比养育男孩分的更细一些，作者认为养育女孩和养育男孩不同，需要从新开始学习和设计。

第一阶段：0-2岁，培养安全感

妈妈在女孩0-2岁的婴儿期，一定要保持情绪稳定，不要大吼大叫。爸爸在这个时期要多分担些家庭责任，帮助妈妈舒缓情绪。妈妈如果有情绪，一定要学会尽快释放，千万不要以为孩子还不会说话，感知不到。相反，婴儿的感知能力很强，即使母亲强颜欢笑，婴儿也能感知到目前不开心，婴儿自己也会变得焦虑、哭闹。所以父母在这个阶段更不能大喊大叫的争吵。

这个时期的女孩特别需要安抚，妈妈对只会哭泣的孩子的及时回应，可以快速舒缓婴儿的情绪，父母还要及时观察婴儿的需求，并给予充足的回应。这样可以帮助婴儿建立安全感。这种安全感可以在婴儿的大脑中搭建出一个压力释放通道，这会成为女孩终生的财富。

父亲要帮助母亲让婴儿保持放松，要经常逗孩子笑，带着婴儿一起玩耍，让婴儿感知父亲温柔的一面。这个阶段孩子最需要是的父母陪着她一起玩，而不是将她送到各种早教班，作者认为根本不需要。

第二阶段：2-5岁，探索外部世界

对于处在2-5岁的女孩，需要帮她探索外部世界和建立边界。父母要求给孩子创造能够发挥创造力和想象力的环境，让孩子多去探索和体验生活。

关于探索外部世界，作者建议不要给孩子买太多玩具，最好让孩子自己去挑选玩具，只要有利于孩子思维能力、空间能力和逻辑能力提升的玩具都可以玩，这段时间不要局限于性别，不要只给女孩买芭比娃娃之类的玩偶玩具。

让孩子多动手去自己探索，作者不建议总是把孩子打扮的过于干净、漂亮，这可能会妨碍孩子的动手能力，孩子自己也担心把衣服弄脏。所以给孩子穿上宽容、舒适的衣服，让她通过尽情玩耍来感知外部世界。

但这并不意味着孩子可以完全放纵，甚至忽视别人的存在，家长要帮助孩子了解一些规矩，帮她建立边界，比如保持礼貌，不要大声说话，不可以随便吃别人的东西等等。

第三阶段：5-10岁，学习交往能力

5-10岁的女孩开始对别的孩子感兴趣了，这时父母要观察孩子的交往过程，在不同的阶段给与不同的引导，帮助她学会与人相处的方法。作者给出了七个工具，分别是：

1、享受陪伴

2、分享

3、同理心

4、控制攻击性

5、学会道歉

6、觉察情感

7、选择性信任。

对应的事例分别是：

1、与朋友见面时要打招呼，分别时要说再见，一起玩时要全身心的放松，一起享受美好时光；

2、有好东西时要懂得分享；

3、看到故事里的人难过，自己也会有感觉；

4、不让孩子攻击他人；

5、做错事情时要道歉；

6、学会理解别人的情绪；

7、当有人让你不舒服时你可以选择不跟她做朋友。

学会这些技巧，女孩的交际能力就会有所提升。

关于交往，妈妈是女孩身边最好的榜样，妈妈可以用自己的实际行动去影响孩子，但要避免过于强势，强势的妈妈会让女孩走两个极端，要么变成讨好型人格，要么变成经常讽刺和挖苦别人的人。

第四阶段：10-14岁，探索内心世界

这个年龄阶段的女孩即将进入青春期，家长需要做的最重要的事情就是帮她找到内心的真实诉求。让孩子感受自己内心是否开心、快乐？让她去探索自己内心真正想要的东西，成为一个内心丰富的人。

这需要父母经常跟孩子保持沟通，借助一起看剧或读书的时间，去讨论剧中或书中的人物性格特征，开展换位思考，如果孩子是剧中或书中的人物，她会怎么想事情？怎么处理事情？让孩子可以通过感受自己的内心来找到自我。

这个阶段最好有个好榜样，这个榜样需要是那种三观较正，能力较强，情商较高，视野开阔，观点和实操方法较多的人，最好是女性，以母亲自己为佳。如果妈妈没有这个能力，找家族中的姑妈、姨妈也可以。目的是通过身边的真人事例，让孩子的眼界更加开阔，避免局限于当下的生活。

樊登在讲这本书时，举了一个例子说：有一位女孩经常跟隔壁的教育学教授在一起聊天，喝英式下午茶，教授给她讲下午茶的来历、英式下午茶和美国独立战争的关系，美国人对英式下午茶的看法，还说哈佛大学旁边有一个茶馆非常棒，教授自己特别喜欢在那里喝茶。女孩被教授描述的美好世界触动，自己充满了兴趣，在还不了解太多哈佛招生细节的情况下，开始按照哈佛大学的要求去写论文，参加社会活动，最终真的考上了哈佛大学。这就是榜样和眼界的力量。

第五阶段，14-18岁，学会自己负责

14-18岁的女孩从形体上看已经很像成人了，但作者并不建议孩子过早的进入成人的世界，因为女孩的大脑前额皮质层还没有完全发育好，也就是说她的理性控制能力和自律能力还不够强大。家长还是要给女孩一定的约束，约定好什么时间前必须回家，穿衣服要注意尺度，什么样的活动不能参加等等。培养孩子为自己负责的能力，尤其当孩子面临挫折时，家长要陪着她一同成长，家长不能放松，反而要时刻呵护，时刻管理，时刻做出榜样。

18岁的女孩要经常跟妈妈沟通，回归妈妈的阵营，妈妈也要给以女儿足够多的爱，并起到榜样的作用。作者不建议把女儿当做朋友看待，妈妈应该做女儿的导师、顾问，榜样、关爱者。女儿有任何问题都可以向妈妈请教，请教的过程中女儿能学到很多妈妈的优秀品质。爸爸则要给予女儿足够多的安全感和关爱，另外还要帮她树立边界，比如约束她按时回家。作者这样形容父母的作用：“妈妈像岩石一样给女儿稳定和坚实的支持，而爸爸像直升机一样将女儿带到新高度。”

作者认为当你培养出一个优秀的女儿时，相当于培养出一个新家庭，女人对一个家甚至整个世界都特别重要。作者感慨的说：“你能看到你给她的童年与如今她拥有的力量和品质之间的关联，你感到骄傲，并且非常满意。当你离开，一个优秀的女人会继续生活，她还将把你教她的一切传给她的下一代。”

作者还特别强调了养育女孩过程中要避开的五大危险区，它们分别是：

1.不要过早地性感

首先，妈妈不要表现出过度在意容貌；其次，多跟相对朴素的女孩交朋友，不要相互攀比化妆品和服装品牌；最后，不要让女孩过早的打扮自己和穿过于显露身材的衣服。

2.阻止校园霸凌

面对霸凌不能沉默，一定要坚定的表示抵抗，大声的喊出“我很生气”，警告霸凌者自己会找家长和老师帮助；遇到别人被欺负，也要用勇敢的站出来反对霸凌。必要时的时候家长要出面干预；实在不得已，转学也是一种选择。

3.让减肥滚蛋

如果孩子恰巧有些肥胖，在这个有些歧视胖人的社会，要告诉孩子胖瘦跟人格没有任何关系，也没必要刻意减肥。作者建议食物分成“日常食物”和“偶尔食物”，而不是“好食物”和“坏食物”，尽量避免用“垃圾食物”的说法，因为这会让人产生罪恶感，心情会更加糟糕，进而可能会更加暴饮暴食。

4.远离酒精和毒品

这条一定要严管，害处不用多讲了。

5.撕开网络的面纱。

网络上有很多好的信息，也有很多坏的信息，家长让孩子享受网络便利的同时 ，还要跟孩子保持沟通 和交流，让她了解网上的骗人案例，在头脑中筑起一道“防火墙”。

祝你培养出一位优秀的女孩！

参考资料：

1.史蒂夫.比达尔夫《养育女孩》钟煜 译，中信出版社，2014

2.樊登.《读懂孩子的心》，中国友谊出版社，2019

以上是我的回答，希望对你有所帮助，如有不同意见，欢迎一起讨论。

2、我们看到物体颜色是物体反射出来的颜色，那么物体本身是什么颜色？

好题目。此色，不是美色情色的女色?，不是色空亦空的物色?，而是物理光学的光色?。

本题解释有点复杂，以下是笔者原创，仅供大家参考，虽然是鲜为人知的，但不难理解。

也叫熵增加红移定律。完整表述为：根据真空场空间能密递减效应与熵增加原理，光源激发的电磁波必从高频高能位逐渐发散到低频低能位，遵从降频红移法则。

▲降频红移的图示，光子之间连续推涌，所形成的“光子推涌锥”。

换言之，电磁波波长(λ)与光程时间(t)成正比，与真空场质量密度(ρ)成反比，有红移方程：

λ=kt/ρ...(1)，ρ=0.75m₀/πr³...(2)，

k是红移系数，取决于主频空间场的平均梯度，m₀是电子质量，光子半径：r=λ/2π。

普朗克卫星背景λ=7.35cm，t=R/c=1.5×10⁹ ÷c=3s，ρ=1.35×10⁻²⁵kg/m³，代人(1)：

k=λρ/t=3.31×10⁻²⁷[kg/m²s]...(3)。此k，适合地球场空间光量子的主控频率范围。

颜色反应，本质上属于空间特定光子的震荡对视神经细胞电荷的场效应，即物理光学现象。

纯一色彩，即单色光。其纯色度，即单色光的频率，就是单色电磁波的频率。

复合色彩，即复色光或光谱，是不同频率叠加的复合电磁波。

相同频率的电磁波服从共振原理，不同频率的电磁波，是各自独立并叠加在同一空间。

白色光是复色光，经过三棱镜会色散为狭窄的特色频谱，包括赤橙黄绿青蓝紫之七个色谱。其各自波带大致在700~380纳米范围。

红外线、微波(尤其毫米波)、紫外线，是典型的特色波带或频带或频谱，都是复合电磁波。

光电效应方程△Ek=h△f...(3)，由于电子进动速度(v)变化对所激发的电磁波频率有速度平方效应而极为敏感，可足够近似为更好理解的广义光电效应方程：½m₀v²=hc/λ...(4)。或者写成波长的状态函数：λ(v)=2hc/m₀v²...(5)。

从公式(5)可见，由于速度是连续空间的位移函数v(x)=dx/dt，故波长也是一个连续参量。

▲白光是复色光，各单色光参与复合，虽然混合在一起，但是它们都是独立共存的。

这表明：波长、频率、电磁波是连续变化的，不存在所谓的离散性的一个个独立的光量子。

我们只因为对空间场效应进行量化处理，才取名为光量子，不存在所谓的“波粒二象性”。

那么，为什么物理科学界一百多年来一直弄不清楚光的发生机制，而只是牵强附会托辞为波粒二象性呢？

关键在于：人们误以为光子是从光源像发射子弹进入空间，电磁波像宇宙线。而真相是：

电子进动对空间场施加了推压作用力，迫使空间场吸收电子动能(Ek)，转化为光子的辐射动能(hf=hc/λ)，这就是光电效应的本质。

根据卡西米尔效应，更为重要的是：只要有实体(质量为m)的运动，就一定会激发电磁波。

该实体有相当于n=m/m₀个电子，故有通用的光电效应方程：½mv²=(m/m₀)hc/λ...(6)

式(6)是实体动能转化为辐射动能之场效应方程，属于能量守恒关系式。若改为波长公式：

λ=2hc/m₀v²=ξ/v²...(7)，

该场效应方程表明：实体激发电磁波的波长只与进动速度有关。这里的ξ，叫场效应系数：

ξ=2hc/m₀=4.37×10⁵[Jm/kg]...(8)

例如，若子弹与导弹的速度皆为1km/s，那么虽然二者激发的辐射动能大不相同，但激发同样的电磁波波长：λ=4.37×10⁵/10⁶=43.7厘米

若用德布鲁伊的物质波公式λ=h/mv计算，10g子弹的波长：λ=6.63×10⁻³⁵米，1000kg导弹的波长：λ=6.63×10⁻⁴¹米，这是绝不可能的。

核外电子绕核，从近核点进动到远核点进动有连续变化的不同速度，激发出连续变化的不同频率或波长，在原子的外空间表现为原子光谱的超精细结构。

其中，电子在近核点附近的进动速度，可以认为是主控速度，对应激发显著的主频电磁波，也叫主频光色，是物体的本色。

不妨把精细结构系数(α=0.0073)相关的电子速度所对应的电磁波频率，叫主频。根据光电效应方程，故原子的主频波长：

λ=2hc/m₀v=ξ/v...(9)，ξ是场效应系数。

例如，氢电子主控速度：v=αc=2.2×10⁶，其主频波长：λ=4.37×10⁵÷(4.84×10¹²)=90纳米，属于紫外线频谱。

由于电磁波的熵增红移效应与康普顿散射效应，反射光频≤入射光频，是司空见惯的 。

入射光是外来的，不是物体内部电子运动所表现的原子光谱，反射光不外乎是原子内部的康普顿散射效应。

因此，物体表现的反射光，不是物体的本色。

本节是附加题，有点复杂。

大家知道，在黑暗环境中，除了光源，绝大多数物体不会自己发光，都是黑乎乎的。

这表明：原子光谱，作为物体的本色光，不可能在可见光的频谱范围。

从上述氢原子主频波长λ=90纳米来看，氢原子主频本色是紫外线。

当然，氢原子的本色并不排除还有非主频光色，如红外线、背景微波、毫米波。

那么，外来的入射光对物体的原子光谱有无影响呢？答案是肯定的。

因为尤其是高频入射光，会迫使核外电子加速运动，改变原子光谱的超精细结构分布。故，反射光频≠入射光频，有物体本色的影响。

本色光，来自物体(包括光源与非光源)内部亚原子的运动或热核反应所激发的原子光谱，这些光或电磁波都是物体的本色。

非光源体的本色光，主频部分多为紫外线，但不排除非可见光。光源激发的本色光，当然最常见的是可见光，但也不排除紫外线、红外线、毫米波。

物体的反射光、散射光、折射光、衍射光，由于都来自外来的入射光，不是物体的本色光。

Stop here。物理新视野与您共商物理前沿与中英双语有关的疑难问题。

3、电子的德布鲁伊波长λd=h/mv与康普顿波长λc=h/mc的区别与联系是什么？

谢邀！

德布罗依波的波长是根据爱因斯坦光量子的能量公式E=hε及E=mC²推想出来的，认为质量粒子当以某速度v运动时将以物质波的形式存在，其波长为λ=h/mv。

康普顿波长是当测量粒子位置时，对因测量光子的能量影响到被测量粒子，从而影响被测量粒子位置的精确度(不确定度)所定义的一种基本限制，以康普顿波长表示，λ=h/mC。

它们之间的联系:

1两者形式上基本类似，康氏波是根据德氏波演化而来的；

2均以粒子波的形式理念考虑问题；

3针对的均是有质量的粒子。

它们的区别:

1德氏波认为(？)是实际存在的，而康氏波是形式定义的；

2德氏波以v计算，而康氏波以C计算

3德氏波反映的是质量粒子的运动形式，而康氏波反映的是测不准原理。

4、大脑思维到底是什么？和物质、能量有什么关系？

大脑是物质、能量、信息的接收器，处理器。

5、7岁的儿子了解到人类地球太阳等都是有限的生命会流泪怎么办？

你好，孩子感受到生命有限会流泪，这本质上是孩子对逝去、对死亡感到遗憾，感到难过。

这就牵扯出了一个话题：死亡教育。这时，也是家长进行死亡教育的好时机。

我们中国人很忌讳谈死亡，且不说对孩子，即便我们成年人之间也很忌讳这个话题。而欧美国家很重视死亡教育，在幼儿园就有相应的课程。还有许多探讨死亡的绘本和专业书籍，给幼儿和成年人阅读。

有本书叫《温暖消逝》，是学者迈克尔·雷明和乔治·迪金森写的。两人研究死亡相关问题40多年。他们在书中表达了一个观念：思考死亡是为了活得更好。

死亡是一个普遍现象，是生命的过程。没有死亡，生命也不完整。

人这一生终会面对死亡，对孩子进行正确的死亡教育，非常有必要。

那如何进行死亡教育呢？下面我谈谈自己的看法。

成年人往往觉得让孩子过早知道死亡的真相太过残酷。于是就编故事。

比如我家：

有一次在图书馆读到绘本《楼上的外婆和楼下的外婆》，这本书讲两个外婆从互相照顾到最后离开的故事。

孩子听后大哭，说怕自己的外婆也死掉，就再也见不到了。孩儿她爸立马把书拿走，不让读了。还告诉孩子，一个人死亡，只是去到了另一个世界生活，比如天堂。

自此，孩子就不停地问：另一个世界啥样？都有啥？那段时间还特别喜欢鬼怪故事，虽然害怕，但她抑制不住自己对“另一个世界”的好奇。总想了解更多。

而在幼儿园，老师有次说：人死了会变成星星。孩子回来后大哭：天上那么多星星，将来我的亲人死了，又怎么知道哪颗是亲人？我该咋办？

这些解释把孩子都搞乱了。

孩子的想象力很丰富，大人编的故事、或模棱两可的回答，会让孩子产生联想，继而产生更多的恐惧和疑虑。

所以，《温暖消逝》这本书说：死亡教育要诚实、坦诚。

不用抽象词语，也不用比喻，就实实在在地告诉孩子，死亡就是心脏停止跳动，身体不再能用了。

还可以利用一些绘本和科普书籍、视频等，来告诉孩子生命的过程。比如《一片叶子落下来》。

这些书让孩子明白死亡是再正常不过的事。这样孩子就不会产生过多的恐惧，相信什么鬼啊，灵魂类的；也不会产生不切实际的幻想，沉寂其中出不来。

我们不要小瞧孩子的接受能力，也不要觉得事实残酷。其实事实是一切中最可靠的，虚幻的东西往往不能自圆其说，反而让孩子更苦恼。

最终，当孩子了解这一切，明白生命只有一次，他会更珍惜拥有、更热爱生命。

死亡虽是一个正常的生理现象，但死亡确实会给人带来痛苦，无论对于逝者还是他身边的亲人。

耶鲁大学哲学教授谢利·卡根有本书叫《耶鲁大学公开课：死亡》，这本书里说人之所以回避、害怕死亡，是因为“死亡剥夺理论”：

人死之后，就不能再享受世间美好，而活着的人也因逝者的离开损失了一些东西。这样看来，死亡剥夺了人的快乐。

孩子感受到生命终将逝去，会为逝去的生命难过，也为自己自己难过。

为了不让孩子难过，很多家长会粉饰死亡。我们前面说过，这不可取。

我觉得可以在以下这两方面引导。

动画片《布鲁伊：模仿》这一集中，布鲁伊和爸爸散步，在树下看到一只受伤的小鸟。布鲁伊把它带到动物诊所，医生却没能救得了小鸟。

爸爸对布鲁伊说，很遗憾，我们无能为力、我们束手无策。

布鲁伊很伤心，然后回家后，他开始不停地模仿、重复这个情节。

最后，经过这不完美的一天后，妈妈问他：这不是你要的结果对吗？

他说：没关系。我知道，我们无能为力、我们束手无策。

他接受了这个事实，也通过游戏的方式排解了无能为力带来的感觉。

死亡就是这样一件我们令我们无能为力的事情。孩子需要接受并且会排解这种感觉。

7岁的孩子已经上小学，小宝宝的假装游戏，他可能不玩儿了。但可以给孩子看一些书。

比如《夏洛特的网》，虽然蜘蛛夏洛特厉害到可以救下小猪，但它还是要面临死亡。而其他动物的生活还是要继续，生命也在延续。我们只能接受死亡，继续前进。

多读书，让这样的场景在孩子心中预演，次数多了，孩子便能理解、接受。

其实无论布鲁伊的模仿游戏，还是读书，都是在行为上或大脑中，逐渐接近一件让自己感觉不那么好的事。在安全的范围内，得以反复体验这种情绪，最终直到自己能够驾驭。这也是疗愈的一种方式。这在《3-5岁幼儿为何问个不停》这本儿童心理书籍书中反复提及。

如果孩子在六岁以下，可以学学欧美国家的幼儿园。

在这些幼儿园教师会让孩子们玩假装游戏，假装死亡，假装亲人死亡，假装宠物死亡等，让孩子在游戏中体验这种情绪，在大脑中预演场景。将来真的有这一刻，他们就更能接受。

这跟我们第一点说的并不冲突。

当我们提到一个人的时候，我们是在指一个特定的形体，也在指在这个形体中蕴藏的思想。

此人的身体、经历过的事情、读过的书、创造的东西等，结合在一起构成了这个人本身。当身体逝去，他在这个世界的痕迹并不曾被抹去。

《自私的基因》这本书提出“模因”的概念。它不同于基因，用非遗传的方式传递和繁衍社会文化。

我们作为人，当我们产生了思想，传递了文化概念，就产生了模因。好的模因被四处传播。一个人产生的模因越高质、越多，此人在世间就越有生命里。哪怕将来他死去，那么他也在用另一种方式活着。

所以，现在很多文化学者、心理学家、甚至脑科学家都认同这一观点：如果一个人留下的思想、观点，频频被人提起，那么他便在这世上活得生机勃勃。

迪士尼动画《寻梦环游记》里描述了两种死亡：一种是身体的，一种是被人遗忘。

当身体死亡，灵魂会来到亡灵世界。但等这个人不再被活着的人记起，他便彻底消亡了。这个设定一部分参照了古老传说，一部分参照上面的观点。

儿童绘本《獾的礼物》也采用了这种说法。

獾死后，动物朋友们很伤心，但他们想起了獾留给自己的东西，便不再难过了。因为这些记忆会温暖他们今后的时光，就像獾陪在身边一样。

这种说法也教孩子：勇敢地继续生活。

在世间留下自己的模因，携带着逝者的模因，激励自己、温暖自己。

这就是我对这个问题的回答，总结起来就是：

说点儿自己的碎碎念：

上年我跟我爸说，你好辛苦呀天天劳作，咱家也不需要你挣钱了，你歇着吧。他说：总歇着，不开心。人都得劳动几天，歇几天。有辛苦才显得休息可贵。

这话很有哲理。有黑才凸显出白，有痛苦才凸显幸福的可贵。咱们中国的太极图不就是阴阳相对的嘛。

如此，有生才有死。有死才凸显出生的可贵。所以，往生之事不可知，珍惜当下好好过才是关键。

最后引用文天祥的《过零丁洋》结尾：

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

人生自古谁无死？人人逃不脱。珍惜生命、活出意义，才不枉此生。

祝好。谢谢阅读，回答结束。

6、大人说话小孩爱插嘴，训了一顿，把他弄“自闭”了，该怎么教育孩子？

大人说话小孩子爱插嘴，就要告诉他别人说话的时候打断或者插话都是没有礼貌的表现。

小的时候这样是没有礼貌，长大了还这样就是没有教养，没有素质。

做一个懂的文明礼貌的人，大家都喜欢。没有礼貌的人大家都讨厌，严重的话没有人和他交朋友，和这种人在一起都不敢出门，怕人唾沫星子给淹死。

一旦养成习惯，那就麻烦了，将来无论你能力如何，谁也不想和不没有素质的人打交道。时间长了你就是一个孤独的人。

7、适合三四岁宝宝看的启蒙动画片有哪些呢？

我家宝宝快三岁半了，他除了喜欢看巧虎，还喜欢看动画片。我找了些有教育意义又活泼有趣的动画片，宝宝非常喜欢，个人感觉值得推荐！

1.小猪佩奇

这是一部家喻户晓的非常受小朋友喜爱的动画片。极简的动画风格，幽默的对话语调，深具教育意义的故事情节，不仅能让学龄前儿童学习知识，更能让小朋友们从小养成良好的生活习惯体验生活。双语版，我家宝宝三岁半，很喜欢看。

2.大头儿子小头爸爸

这是一部经典的国产动画，画风简单易懂，而且以一家人的生活状态为动画主旨，让儿童更轻松理解其内容，发现乐趣的同时还能够领悟其道理和教育意义，整部动画片强调浓浓的对孩子的爱，提倡自由与关怀。非常适合三四岁岁儿童观看。

3.爱探险的朵拉

这是一部风靡全球的美式英语教学片，国内曾经热播，是专为学龄前儿童及妈妈们设计的中英双语节目。通过朵拉每一次探险的故事，让孩子在这个过程中学到有趣实用的英语单词和词组。主人公是一个活泼可爱、勇敢聪明的女孩朵拉，好奇心强，热爱冒险，探险未知，经历好多有趣的事。趣味性强，给孩子启蒙式教育。

4.巴布工程师

故事讲的是在一座美丽的小镇上，生活着名叫巴布的建筑工程师，他热情正直，善良可亲，其出色的建筑本领更是为镇上的人们所称道。巴布和温蒂共同经营者建筑王国，他们有很多得力的助手，这些小伙伴在巴布的带领下共同建设着这座美好的城市，并且在这一过程中，也发生着各种各样有趣的事情。他们的口号是：“我们行不行？（Can We Fix It?）”“我们一定行！（Yes, We Can!）”

5.猪猪侠

猪猪侠是故事的主人公，一个出生于边境村镇、生活安逸的少年，个性调皮、乐观，富有好奇心。癖好：喜爱零食，能仅靠糖果饼干度日，吃零食能启发猪猪侠的思维，因此每一次遇到阻碍，他都会掏出一件零食，帮自己渡过难关。最喜欢打抱不平，充满正义感。猪猪侠的人物造型很可爱，我儿子很喜欢看。

6.贝贝生活日记

非常贴近生活的好奇宝宝，童真有趣、画风简易，是一部热爱生活，萌萌哒的一个动画片，孩子会很喜爱。

8、怎么尽量不让孩子看动画片，和家长做游戏？

你好，我是米妈育儿传，很高兴回答你的问题！

对于你的问题，我的回答如下：

原因是，关掉电视后孩子肯定会哭闹，家里的东西都是孩子熟悉的，很难转移她的注意力，多年带娃经验告诉我，孩子更容易被外面的世界所吸引！再次带孩子回家时，不要开电视，跟孩子一起玩亲子游戏。

1，家长要多花时间陪伴孩子。

很多专家一致认为，孩子爱看电子产品的重要原因之一，就是家长的陪伴太少，孩子感觉无聊，便会想到看电视或手机。

2，家长要做到高质量陪伴。

陪同孩子一起尝试各种活动，找到孩子的兴趣，长期坚持下去，并合理安排孩子每天的时间。可以尝试的活动有：绘画，唱歌，讲故事，阅读，各种有趣的亲子游戏，户外运动，足球，篮球，游泳等。

孩子感兴趣的事，他们愿意做，可以适当多花些时间。例如，我家孩子喜欢骑平衡车，天气好时，每天至少骑行1小时，天气不好，不能外出时，他也会在家转几圈。

3，家长要做好榜样。

在陪伴过程中，不能拿着手机陪伴孩子。孩子模仿能力特别强，并且“想让他学的，他不一定会学会，不想让他学的，他分分钟向你展示他的学习能力”。家长长期看电子产品，就是用自己的行为，在给孩子宣传电子产品！

4，家长要有坚持下去的决心。

好习惯不是一朝一夕能养成的，需要家长具有持之以恒的毅力！实际实施中，很多家长做到了前3点，却输在了持续上，导致前功尽弃。所以，坚持才是最重要的！

现在很多家长都意识到了电子产品对孩子的伤害，只是发现时，孩子已经养成了习惯，要改掉一个已经形成的习惯，需要花费不少时间和精力！

我更赞同提前做好预防，不要让孩子过早的接触电子产品，多陪伴，发展孩子的兴趣！孩子有了兴趣爱好，即使后续再接触电子产品，也不会那么痴迷！

以上我的观点，希望能帮助到你！

9、为什么狗的寿命很短？

我的狗18岁了。